當你讀到“韋編三絕”、“學富五車”、“皓首窮經”、“滿腹經綸”、“讀書萬卷”、“學識淵博”等等詞語時，一定會想到古今中外的大學問家。繁若群星，不可勝計。但你恐怕不會將西漢東方朔列入其中。今天，我就給你談談東方朔其人的學問。
“東方朔字曼倩，平原厭次人”。漢武帝時名臣，博學多才，智慧超群，幽默詼諧，直言切諫，出身寒微，自薦入仕。曾上書曰：“臣朔少失父母，長養兄嫂，年十三學書，三冬文史足用。十五學擊劍，十六學《詩》《書》。誦二十二萬言。十九學孫吳兵法，戰陣之具，鉦鼓之教，亦誦二十二萬言。凡臣朔固已誦四十四萬言。又常服子路之言”。摘自《漢書·東方朔傳》。其中“誦”為朗讀背誦之意。東方朔雖不屬一流知名大學問家尚且誦讀如此，況乃學問大家更不言而喻。
一個人不論天賦多高，如若不去扎扎實實地讀書，要想有知識，有學問，有文化素養那是永遠不可能的。
至此，我想到當今的教育問題。如今的學生，從小學、中學、高中乃至于大學，學生的文化素養普遍低下。就拿初中生來說，上了六七年、八九年學，大多學生漢字寫得不堪入目，白話文讀不通暢，古詩文更是望之生畏，連一篇簡單的作文寫不成樣子；書面語表達也存在嚴重障礙。何也！究其根本原因就是沒有很好地去讀與誦。
看看當下的語文課是如何上的吧！語文課上，老師按照教參或網絡上來蕩來的資料，天馬行空地講給學生，講作者、講背景、講主題思想、講文章結構、講寫作特點、講語法修辭。老師照本宣科地講完課文了，可是學生還 根本沒走進文章，很難說每個學生對學過的文章認真地讀上三遍五遍，更遑論熟讀成誦了。這便是語文教學的癥結所在。
語文課怎么上？學生怎樣才能真正學好語文？怎么才可有效提升語文素養？讀與誦是不二法門，別無他途。我非常贊賞余映潮先生的語文觀：“一讀解千愁”。語文學科紛繁復雜，涉獵領域廣泛，如何學好這門學科？老師串講解讀文本，學生做那些五花八門的知識練習題意義不大，刪繁就簡，落實到讀與誦上來，一切問題便可迎刃而解。學生讀得多了，誦得多了，識字量上去了，理解能力逐漸增強了，語感也就自然有了，寫起作文來語言表達也就不成問題了，學生的語文素養也就慢慢提高了。
語文學科承載著文脈延續的大道，越是大道越應至簡，越簡越有效，一直簡剩兩個學“讀”與“誦”，這時，語文教學方可走出困境，迎來“柳暗花明”。（邢臺威縣二中 趙英?。?/span>
（責任編輯：汪?。?/div>
