學校并未取消英語課及相關考試，時代發展對人才的英語能力要求只會越來越高，職業崗位對人才的綜合能力考查只會越來越全面，這是毫無疑問的未來趨勢
近日，“西安交通大學不再將大學英語四六級考試成績作為學位授予條件”的消息，很快沖上熱搜，引發網友熱議。
網傳西安交大教務處通知文件顯示，經學校2023年第五次本科生院院務會研究決定，不再將大學英語四六級考試、校內英語水平專試和校外其他各類英語專試是否參加及其考試成績，作為本科生畢業及學士學位授予條件。該決定自2023年9月1日起實施。9月21日，該校教務處工作人員向媒體證實了這一消息。
長期以來，不少高校將英語四六級考試成績作為學位授予、研究生錄取等前置性條件，使得這類考試成為關乎學生學業結果評價和發展前景之“命脈”，其強大的導向作用和牽引動能不言而喻。
事實上，包括英語四六級考試在內，各類英語專試均指向了一個共同目標：有效提升在校大學生的英語能力。而英語能力是個人綜合能力的關鍵指標之一，也是深入了解國外文化傳統，及時捕捉專業國際發展動態與前沿，以及從事相關專業研究和交流的重要工具。在一定時期內，高校將英語四六級考試等成績設置為學位授予和招生選拔的重要標準是有積極意義的，可引導學生扎實打好英語基礎，有利于提高人才培養質量和助力高水平對外開放。
應當明確的是，盡管西安交大此次解除了英語四六級與學位的掛鉤，但絕非意味著對英語能力要求的降低。要知道，學校并未取消英語課及相關考試，時代發展對人才的英語能力要求只會越來越高，職業崗位對人才的綜合能力考查只會越來越全面，這是毫無疑問的未來趨勢。
如今，我國對外開放的大門越打越開，國際交流往來日益頻繁，掌握好英語等已成為一項走向世界不可或缺的能力。加之，當下各種語言翻譯、同步傳譯、聽說閱讀的軟硬件日趨多樣、功能日顯強大，語言學習更加成為了一種現實的自主選擇，或者是一種興趣使然的日常活動，其相關能力水平的考查與評價也考驗著高校的智慧。
事實上，畢業條件和學位授予標準均是作為評價學生學術水平的尺度，有較強的統攝性，考慮到不同學校、不同專業對英語能力的需求不盡相同，英語能力究竟要達到一個怎樣的水平而給予認定，確實需要廣泛調研、充分論證。高校是否應以語言作為硬性要求或唯一條件加以限定，以及現有的英語考試在考試內容、考試難度、組織管理規范程度等方面，是否滿足本校學生的人才培養目標和規格要求等，確實有必要因時而動、因勢而變——這更能體現出一所高校的智慧和擔當，也更能培養出個性特點鮮明的各類人才。
此外，高校還應著重結合本校實際，綜合考慮人才培養目標、學生英語基礎、教育評價改革、區域區位特點等因素后，做好學校政策層面的守正創新。教育行政主管部門、高校均應系統思考英語能力測評體系建設，清晰謀劃英語能力測試評價究竟要評價什么，由誰來評，以及怎么評等核心關切。以英語能力測試體系為例，各個級別的考試評價除了報告總分和各分項分以外，是否也應報告成績等第、英語發展水平等？這些也都是需要跟進深入論證、系統調研而積極探索創新改革的方面，以努力使大學生英語能力的評價更趨科學合理、更加富有生機活力。
紅星新聞特約評論員 張立遷
