兒童有一種與生俱來的繪畫表現能力，很多時候都看到不同年齡的孩子在地板上、家里的墻壁上畫畫寫寫。他們通過一雙雙稚嫩的小手，畫出了眼中五彩斑斕的世界，透過那些形狀多變的、造型各異的、像模像樣的色彩畫面，我們都可以看出，畫面上一定程度表達了他們生理、心理狀況和愿望，這些都是兒童的內心所在，所以繪畫是兒童表達自己內心世界的工具。如果孩子們在這個階段缺少應有的正確引導、開掘和培養，那么他們的畫畫就會停滯在簡單、重復的低級階段。因此，在兒童的美術教育中，我們要根據兒童特點，有的放矢，善于挖掘孩子的美術潛能，發展、開掘兒童美術天賦，激勵其無限想象力和創造力。
對待孩子繪畫十忌
·當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論； ·追究每個細節是否合乎現實，并要求立即更正； ·當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調筆和紙的價格，不要浪費； ·不斷提醒孩子注意手和環境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫； ·當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話； ·要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧； ·不恰當地總是同其他孩子進行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心； ·過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力； ·因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦； ·未經同意擅自處理孩子喜愛的作品； 如果你不幸選擇了“是”，那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。 孩子畫畫時家長的該與不該 怎樣引導孩子畫畫 “提供紙筆讓孩子隨興描繪就可以了嗎?”“當我要孩子畫畫時，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎?”現代父母難為，面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢? “聽”孩子的畫 其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。 以言語引導孩子畫畫 當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形?！比粢M一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。以畫烤肉為例，問孩子：“你和誰一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河邊?”“是早上?傍晚?還是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你們還做了哪些事?聊天?喝飲料?唱歌?打球?” 豐富孩子的生活經驗 豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。 提供能引起共鳴的圖畫書 借助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。 陪伴孩子進入童話世界 作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心：作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創新。當孩子發現新穎的、屬于自己感受且美好的表現方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統合、分析和安排的能力，以及他表現內容的獨創性。
